IA en el sistema educativo: ¿por qué prohibirla ya no es una opción para las escuelas?
La IA ya está en las aulas: el reto educativo es preparar a docentes y alumnos para usarla de forma crítica y reducir brechas digitales.
La irrupción de la inteligencia artificial generativa en el sistema educativo ha dejado de ser un tema de debate sobre su conveniencia para convertirse en una realidad ineludible que exige una estrategia pedagógica clara.
De acuerdo con Gabriela Lozano, directora de Operaciones Globales en Educación para Compartir, la discusión ya no debe centrarse en permitir o prohibir estos avances tecnológicos frente a los estudiantes.
La inteligencia artificial está. Es el lugar donde están los niños creciendo, desarrollándose, tomando decisiones, interactuando; entonces, obviarla de ‘no la vamos a usar o sí la vamos a usar’ ya no es una elección, es algo dado”, afirmó la especialista en entrevista con Excélsior.
Uno de los principales desafíos para la integración efectiva de estas herramientas radica en la resistencia y la falta de actualización en los cuerpos docentes, un fenómeno recurrente ante cada ola tecnológica.
Lozano explicó que los profesores enfrentan una severa incertidumbre ante la velocidad del cambio, por lo que requieren esquemas formativos que vayan más allá de lo técnico. “Mucho de lo que nos decían los maestros de la región es que ellos necesitan una capacitación más humana, donde no sólo se les diga qué es la inteligencia artificial como algo mágico, sino cómo influyen las personas en sus resultados”.
El fracaso de diversos programas de innovación tecnológica en las escuelas responde a menudo a la falta de adaptación con el entorno social y cultural en el que se aplican. Tras participar en investigaciones sobre reformas educativas junto a Brookings Institution, la directiva destacó la existencia de barreras invisibles en los planteles.
Estos elementos del contexto que a veces no tomamos en cuenta, como la propia cultura y las mentalidades pedagógicas invisibles, hacen que la implementación sea muy difícil y controversial dentro del espacio educativo”, señaló Lozano.
NO MÁS BRECHAS
Para evitar que la brecha digital se profundice en las regiones de mayor rezago socioeconómico, la estrategia debe enfocarse en el desarrollo de capacidades analíticas previas al uso de dispositivos.
La alfabetización digital no requiere necesariamente de un equipo por alumno, sino de un enfoque pedagógico estructurado. “Aprender dónde dar clic es lo más fácil y se transforma mañana; pero trabajar las bases de habilidades, valores y capacidades de niñas, niños y jóvenes ayuda directamente a reducir esas brechas”, sostuvo la entrevistada.
Finalmente, respecto a la interacción directa de los alumnos con los algoritmos, Lozano enfatizó la importancia de evitar la humanización de las herramientas y fomentar la evaluación rigurosa de los contenidos generados.