La crisis en la UNAM responde a la falta de lugares, advierten académicos
En el pronunciamiento “No sobran estudiantes, faltan lugares”, académicos e investigadores advierten que la raíz del conflicto es la escasez estructural de espacios en la educación superior pública
Las anomalías detectadas en el concurso de selección en línea de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) trascienden las fallas técnicas de la plataforma digital.
Detrás de la anulación parcial y de la reposición presencial del examen subyace un problema de fondo: la contracción presupuestal y la insuficiencia de oferta en la educación superior pública.
Así lo denunció un grupo de universitarios e investigadores a través del pronunciamiento colectivo “No sobran estudiantes, faltan lugares”, firmado bajo el seudónimo Alcira Revueltas por figuras académicas como Imanol Ordorika, Alejandro González Ledesma, Axel Meléndez, César Enrique Pineda, Diana Fuentes, Efraín León Hernández, Leticia Pogliaghi, Marcela Meneses, María Chávez Canales y Teresa Rodríguez de la Vega Cuéllar.
La trampa de la escasez: 9 de cada 10 aspirantes quedan fuera
Los especialistas puntualizaron que el fraude detectado en la prueba digital no es la causa de la crisis, sino la consecuencia lógica de un filtro de selección diseñado para excluir.
Cada año, alrededor de 180 mil jóvenes buscan ingresar a una licenciatura en la UNAM a través del examen de selección, pero menos de 19 mil consiguen un lugar, lo que significa que más del 90% de los aspirantes son rechazados.
“El fraude del examen 2026 no es una anomalía que corregir con mejor vigilancia biométrica o versiones distintas del cuestionario: es el síntoma más visible de la escasez. Un examen de opción múltiple con resultado binomial —entras o no entras— sobre un cupo artificialmente estrecho es, estadísticamente, una máquina de generar incentivos para hacer trampa”, sostiene el documento.
El colectivo argumenta que la exclusión no responde a un fenómeno natural, sino a decisiones presupuestales que han congelado la expansión de la matrícula pública frente a la demanda creciente.
Lecciones internacionales: El mercado negro de la desesperación
Los académicos retomaron el informe de la propia Comisión Técnica de la UNAM —que documentó cómo el grupo de aspirantes con más de 100 aciertos saltó de un histórico 3.5% a un inusual 16.3% en la prueba en línea— para advertir que las vulnerabilidades tecnológicas siempre serán explotadas cuando la recompensa es alta y los lugares son escasos.
El manifiesto señala que la aparición de redes de corrupción en exámenes de admisión es un patrón documentado globalmente en entornos de alta demanda y baja oferta:
- India: Fraudes recurrentes en las pruebas médicas NEET-UG (2024 y 2026).
- Argentina: Irregularidades en los exámenes de residencia médica en 2025.
- Perú y Tailandia: Redes de suplantación en las universidades de San Marcos y Rangsit.
"Cuando la probabilidad de ingresar por la vía legítima es baja y la recompensa es alta, cualquier grieta en el sistema será explotada por terceros dispuestos a monetizar la desesperación de las familias", advierten.
Exigen replantear el modelo de acceso y el financiamiento
Los integrantes del colectivo cuestionaron que una sola prueba de opción múltiple sea el criterio exclusivo para distribuir los pocos espacios disponibles, ya que dicho formato suele reproducir las desigualdades socioeconómicas de los aspirantes.
En su lugar, llamaron a explorar alternativas aplicadas en otras latitudes, como las cuotas socioeconómicas en Brasil, el programa PACE en Chile o el sistema de ingreso por sorteo con lista de espera implementado por la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM).
Finalmente, los investigadores instaron a que la crisis del concurso 2026 abra un debate nacional sobre la necesidad de incrementar el presupuesto educativo, ampliar la infraestructura pública y fundar nuevas instituciones universitarias.
“La pregunta de fondo no es técnica sino política: no cuántos aciertos tuvo cada aspirante, sino cuántas universidades públicas más necesita el país, con qué financiamiento, de qué características y bajo qué modelo de gobierno institucional. No sobran estudiantes. Faltan lugares”, concluye el texto.